En esta clase, el profesor explicó la teoría del credencialismo, que creo que ha sido lo más relevante de esta semana.
Para ponernos un poco en situación a cerca de esta teoría, Collins dice lo siguiente:
Teoría credencialista de la educación. En esta teoría están muy presentes los fenómenos de dominio y control social entre grupos de diversa posición, con saberes y estilos de vida distintos, que compiten por los recursos, el poder y el prestigio. En este campo de lucha generalizada, los títulos académicos sirven como credenciales para la ocupación de status profesionales ventajosos.
Collins defiende que la educación carismática y la tradicional están más presentes de lo que parece al lado del moderno sistema educativo racional burocrático.
Los títulos académicos acreditan en sus portadores la honorabilidad, prestigio, estilo de vida y virtudes de alto status tanto o más que habilidades técnicas; y los primeros componentes son, según Collins, más decisivos para alcanzar las cumbres del mercado de trabajo. Esto desenmascara la interpretación tecnocrática de la educación, según la cual habría una correlación entre habilidades adquiridas en la escuela y empleos adquiridos a través de la libre competencia.
Para Collins, las destrezas laborales, profesionales y de dirección se adquieren en el puesto de trabajo; el sistema escolar vive mal conectado con los trabajos laborales y el mercado de empleo.
Si esto es así, lógicamente la escuela no es neutral, ofrece contenidos universales, sí, pero lo más decisivo es que ofrece universalmente culturemas propios de los status dominantes.
Collins llega a decir que la principal preocupación de los profesores es mantener el orden. El resto de educación, fundamentalmente la mentalidad necesaria para desempeñar ciertos roles profesionales viene sobredeterminado por el status de origen, aunque la legitimidad falsamente neutral vendrá acreditada por los grados y los títulos.
Así, un pequeño ejemplo del credencialismo, podría ser el siguiente:
EL “CREDENCIALISMO” EN NUESTRO SISTEMA EDUCATIVO.
PROBLEMÁTICA UNIVERSITARIA (II)
Por: Dr. Carlos A. Dávila Rojas*
El masivo gasto en educación que realizan los Estados, las familias y los individuos tienen un real sustento en los beneficios privados y sociales que reporta este servicio; debido a los cuales, ahora se la valora como “inversión en capital humano”. En efecto -de manera clásica- la educación, en sus múltiples aspectos, impacta en el ser, el saber y el saber hacer de las personas. La educación reporta beneficios privados, a las personas y empresas, a través del aumento de empleabilidad y la mayor capacidad de producción, respectivamente. Los más educados producen más y mejor; y, en consecuencia, tienen una buena demanda laboral y enfrentan altos salarios que mejoran sus condiciones de vida. En términos de la búsqueda de prestigio, estatus social y personal la educación acrecienta estas oportunidades. En términos de los beneficios sociales, la educación aumenta la capacidad productiva, fortalece la democracia, la integración cívica y la convivencia social de las naciones con sus consiguientes impactos en el desarrollo.
Es cierto que hoy en día, hace falta dinero para poder estudiar, y es lo que precisamente no hay. Ya que as consegudio estudiar, y te preparan bien, da la sensación de que sales igual que has entrado, porque el verdadero aprendizaje de todo ello, lo coges en la práctica, es decir trabajando en lo que te han estado preparando.
Y luego te preguntas, para qúe? Tengo una carrera, tengo un Máster, tengo mas preparación que muchos profesionales de hoy en dia, y aun así, termino de estudiar, y salgo sin nada, directamente si quieres ganar algo de dinero, te vas al campo a trabajar, que es a lo que puedes acceder mas facilmente.
Es triste, pero actualmente es asi.
Tambien esta semana hablamos del estatus social y la desigualdad en cuanto a la educación.
El término desigualdad social se refiere a una situación socioeconómica (no necesariamente vinculada con la apropiación o usurpación privada de bienes, recursos y recompensas), en un contexto de competencia y lucha.
La acción de dar un trato diferente a personas entre las que existen desigualdades sociales, se llama discriminación.
Una de las más graves consecuencias de la desigualdad social, es la desigualdad educativa, que a su vez es un manifestación de la desigualdad de oportunidades. La desigualdad de oportunidades se da cuando las oportunidades para ocupar cualquier posición no están distribuidas de una forma igualitaria para todos de acuerdo criterios competitivos, sino que intervienen en la distribución el status social, los recursos económicos, ideología política, ideología religiosa, grupo étnico, y el género, etc.
El acceso a la educación siempre se ha caracterizado por ser uno de exclusividad y prestigio para las clases sociales altas, y uno mediocre y general para las clases bajas. Distintos países alrededor del mundo son víctimas de la desigualdad educativa. Un estudio reciente al sistema educativo chileno, realizado entre abril y junio de 2011, nos demuestra justamente esto.
Durante las últimas dos décadas, el sistema educativo de Chile experimentó un gran proceso de masificación de la educación, aumentando así los niveles educativos en la sociedad, sin embargo, esto no trajo consigo una solución al problema de la desigualdad social. Independientemente de este avance educativo el nivel de accesibilidad a la educación continúa siendo el mismo.
Para los sectores acomodados, significa la posibilidad de mantener los beneficios económicos y sociales ya poseídos; para los sectores medios, actúa como mecanismo de movilidad; y para los sectores pobres, se distingue por no acceder a la educación o por acceder a una educación de muy mala calidad. Así que el acceso a la educación a pesar de ser una oportunidad para movilizarse dentro del marco social, está sujeto a los recursos económicos con los que cuenta el individuo para poder acceder a la educación que desee:
El acceso a educación es visto como una oportunidad para movilizarse al interior de la estructura social, sin embargo, existe conciencia de que esa oportunidad está condicionada por los recursos económicos disponibles para acceder al sistema.
Así es, parece que todo lo que se hace, siempre es con el dinero por delante , aunque la educación de las personas dependa de ello, si no, no aprendes, no hay nada que hacer.
