miércoles, 7 de noviembre de 2012

Semana 8-12 de Octubre

Esta semana hemos visto el tema de la familia, y también nos explicó el profesor la teoría crítica y la teoría disciplinar.

Pese a todo lo visto, el tema de esta semana que más me ha llamado la atencíón ha sido el siguiente:

Familia y Educación

El último día en clase, tratamos el tema de la familia en el entorno educativo, y como influenciaba social y economicamente, el cual me pareció bastante interesante el tema, por lo que no me a importado documentarme un poco más a cerca de él.

Por ello, según un artículo de Méndez Mendoza,R. (2010), la familia es un  elemento fundamental en la educación de los pequeños, ya que son ellos los que  educan, dirigen, coordinan la función de sus hijos…. Por lo tanto, es considerada como  la primera institución y la más importante de todas ellas. La familia, no es el único  agente socializador, pero sí el que ejerce una mayor función por ser el primer agente,  servir de referencial al niño y ser el de mayor potencialidad afectiva en la vida de sus  hijos. 
 La familia es imprescindible en la educación de los niños, pero también influye  la labor del docente, que procura una relación continúa con ella, atendiendo el día a  día y la labor que se desarrolla en el aula.


Aquí dejo un video relacionado con el tema.

También he encontrado unas viñetas que me han llamado la atención, y que muestran que muchas veces, los hijos hacen lo que ven en los padres:


La educación familiar es una tarea particular de cada familia que tiene que cuestionarse cómo educa a sus hijos, cómo son sus prácticas educativas y descubrir si éstas son las más adecuadas dadas las características y singularidad de los hijos.
Como profesionales de la educación se pueden ofrecer pistas que orienten y guíen su tarea, pero nunca recetas, porque cada familia tiene su propia historia que configura su proceso educativo, pero como todo proceso humano puede transformarse y mejorar. Este es el objetivo que nos marcamos, ayudar a los padres a educar a sus hijos.

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